職業教育班主任工作方法的探討

隨著社會主義市場經濟的不斷推進，社會各行業的競爭日益激烈，而競爭的關鍵因素是人才競爭，是人才綜合素質的競爭，這一觀念已被大家廣為確認。作為一名教育工作者，尤其是學生教育工作最直接的責任者——班主任，如何在新的社會條件下組織開展好班級工作，教育培養學生具有良好的綜合素質，以適應社會對高素質人才的需求，是一個具有重要現實意義和深遠歷史意義的課題。為更好地促進素質教育的實施，筆者就近年來擔任班主任工作的教育實踐與認識作一歸納總結，以便與同行共同探討。

    一、以身作則實施素質教育

    培養德才兼備的高素質人才是每一位教育工作者的首要責職與追求目標。因此筆者始終將素質教育作為開展班級工作的立足點，并在工作中深深感悟到做好班級工作的關鍵因素正是在于切實提高班級每位同學的思想素質與道德修養，培養良好的行為規范。然而如何實施素質教育，筆者認為教育工作者自身的素質與修養至關重要，所謂正人必先正巳。為此筆者確信教書育人貴在以身作則，言傳身教，要求學生做到的自己必須嚴格做到，這是班主任做好班級工作，實施素質教育的前提。班主任作為班級工作的主要組織者，必須注重自身思想素質，師德師表的培養與提高，對于社會上存在的一些不良現象，不應回避，而要引導學生進行客觀辯證的分析，堅持正面教育，弘揚正氣，堅決抵制各種不良傾向，以自己的實際言行，思想觀念與思想意識，潛移默化地影響感染學生，使學生真正認識到良好的個人素質與修養本身就是健康人格的重要組成因素，是將來從事任何社會工作的必要條件，并不斷激勵學生在日常行為舉止中從點滴做起，從身邊小事做起，將提高自身素質素養作為一種自覺的行為，進而促進學生實現對于學校制定的行為規范及其一系列的規章制度的思想認識從“要我做”向“我要做”這一重要轉變。事實說明，近年來筆者任職班級所取得的一系列成績，正是得益于堅持以素質教育與素質培養為工作重心。切實提高每位學生素質素養的結果，筆者相信這也是班主任組織開展好各頂班級工作的根本保證。

    二．健康向上的班鳳學風建設

    一個班集體的風氣是否健康向上，對每位同學的成長有著極大的影響，班主任的一個重要工作必須在營造創建良好的班風學風上狠下功夫。集體隊伍的建設，關鍵在于骨干力量的培養，因此筆者始終牢牢抓住班團干部的思想教育及過硬作風的培養，充分調動發揮其核心帶頭作用。平時堅持每周一次的班、團干部例會，交流總結班級各項事務，促進提高班級工作的開展。同時強調指出：班、團干部與同學之間決不是簡單的管與被管的關系，班、團干部的第一身份首先是一名好學生，同時必須是同學的好朋友。班、團干部應以自己良好的素質素養與行為規范，去帶動促進廣大同學形成一個思想共識，即：班級各項工作和活動的開展以及學校各項規章制度的制定，其真正意義在于切實培養同學良好的思想素養和行為規范，建立起一個團結友愛、文明健康的學習環境，以便同學之間相互促進，共同進步。在樹立起班級模范先進的同時，對于一些后進的同學，作為班主任決不能有絲毫的厭棄心理，相反要投人更大的熱情做好后進同學的思想轉化工作，筆者認為這對于班級工作的順利開展至關重要，是班主任工作成敗的關鍵因素。后進同學對于班級工作的消極抵觸情緒以及不良行為，究其實質絕大多數都不是惡意的，其主要原因是他們對事物的辨別認識能力不足以及以往的不良習慣而造成。因此作為班主任必須投人極大的耐心與熱情與這些后進同學作深入細致的思想交流，曉之以理、動之以情，挖掘發現他們身上的閃光點并及時進行鼓勵，激發他們的進取心。事實證明，這些后進同學有著很大的可塑牲，這就需要班主任不斷學習教育理論，潛心鉆研教育業務與教育方法，并將理論結合于教育實踐，因材施教，就能夠做好后進同學的思想轉化工作。一旦在班集體中形成先進模范帶頭，后進不甘落后的良好態勢，就一定能創建出一個積極進取，健康向上的班風、學風。

    三、注重班級活動，培養團隊精神

    班主任工作中的一個重要環節是必須十分注重班級各種活動的組織與開展，并以此促進學生良好的綜合素質培養，進而樹立學生良好的團隊意識，培養團隊精神。筆者在擔任班主任工作的教育實踐中，一貫十分重視學校組織班級開展的德、智、體、美、勞等方面的綜合考評及各種活動和比賽，每次活動自始至終積極參與，全心投人，并和全班同學一起做到事先精心準備，臨場大膽發揮，事后認真總結。每次活動或比賽后都將及時召開班會，總結得失，揚長避短，并從中提煉出一些共性的具有指導意義的做人做事的道理，以陶冶同學的情操，培養良好的素質素養。筆者認為，班主任只有對班級活動的意義認識深刻才會全力以赴去組織開展好各種班級活動。事實上，成功的組織舉辦好各種班級活動，對于增強學生的凝聚力和集體榮譽感，培養學生樹立良好團隊意識和團隊精神都具有十分重要的意義，同時也是創建優良班風、學風的有效途徑。

    四、真誠相待，建立朋友式的師生關系

     班主任是班級工作的組織者，領導者，但同時應當爭做同學的知心朋友，筆者認為關心愛護學生，理解信任學生是教師職業道德和職業素養的最基本要求。因此筆者在擔任班主任之初就確立一個目標：即與同學真誠相待，建立朋友式的師生關系。因此在關心學生思想、學習的同時，筆者在日常生活方面給予學生無私的幫助，傾注了大量的精力，做到急學生所急，忙學生所需。例如：筆者得知班上一位后進同學的父親因工傷病故，家庭經濟困難時，立即組織全班同學獻愛心捐款活動，并帶頭捐款，全班同學捐款貳仟肆佰余元，幫助該同學度過生活上的難關，并以這次獻愛心活動為契機，多次與該同學進行談心交流，一方面樹立他對生活的自信，同時引導他感知班集體的溫暖，改正以往不良習慣，做好其思想后進轉化工作。平時筆者經常深人到學生中間，了解學生思想動態及生活狀況，與同學作坦誠的思想交流，充分信任、尊重學生，從而與學生建立了平等，融洽的師生關系，使學生能夠真正做到“親其師，信其言，樂其道”。在工作中筆者深深感到，做好班主任工作的方法和經驗或許有很多，但其中具有共性的最重要的一點一定是班主任對學生充分尊重，充滿愛心。必須指出，關愛學生并不是簡單的感情依附，更不是無原則的遷就縱容，放任自流，相反更要嚴格要求、嚴格管理、嚴格教育，作為班主任則更應嚴格要求自己，為人師表，以良好的素質樹立自己在學生中的形象，贏得同學的信任，只有這樣才能真正建立起朋友式的師生關系。事實證明，融洽良好的師生關系將極大地促進班級各項工作的順利開展，取得良好的工作成效。

    五、教學互長、相互促進、共同提高

    在班主任工作的教育實踐中，筆者深刻體會到教與學兩方面互助互長，相互促進的重要意義，并從中深受裨益。即在教育他人的同時，不斷地進行著自我教育、自我完善，以凈化心靈，陶冶情操班主任在培養提高學生素質的同時，自身的素質、修養、師德師表也相應得到培養與提高。這無疑將為進一步激勵自己積極進取，潛心做好教書育人工作奠定良好基礎。

    在未來的教育實踐中，筆者將進一步學習教育理論，學習吸取先進的教育經驗，在黨的素質教育方針指引下，不斷探索總結新的教育方法，腳踏實地，辛勤工作，以不辜負教師這一陽光下最神圣的職業，為培養高素質的社會主義建設人才，為黨的教育事業貢獻出自己的力量。