1.基本情況

新余市職業教育中心創辦于1979年，是新余市唯一一所公辦中職學校，為市教育局直屬財政全額撥款事業單位，是國家級重點中等職業學校、國家中等職業教育改革發展示范校。2018年6月，經省教育廳評估并報省政府批準，同意我校在原基礎上設置新余市中等專業學校。學校占地總面積25.68萬平方米，建筑總面積17.46萬平方米（其中現校區4.58萬平方米，新校區12.88萬平方米），固定資產11646.78萬元。先后被列為“全國數控技術緊缺型人才培訓培養基地”、“國家級高技能人才培養示范基地”、“全國首批職業院校數字校園建設實驗校”、“全國國防教育特色學校”、“全國青少年校園足球特色學校”，先后榮獲“全國教育系統先進集體”（2次）、“全國職業技術學校職業指導工作先進學校”、“全國百所半工半讀試點院校”和“全國職工教育培訓先進集體”等諸多國家級、省部級榮譽。2019年9月，市政府決定重啟學校新校區建設；2020年6月，學校新校區一期工程正式開工。目前該項目正在加速推進，新校區一期工程將于2022年底全面竣工，計劃2023年3月投入使用。

1.1學生情況

學校現有全日制學生4479人（中專1528人，技校2951人），2022年共招收全日制學生1693人，年招生規模穩定在1400人以上，在校生規模3000人以上。學校開設有數控技術應用、幼兒保育、工藝美術、電子商務、工業機器人、汽車運用與維修等十個專業。

1.2資源投入

2021至2022學年，教學、實習儀器設備值達到3296.406萬元，生均教學儀器設備值7359.69元。
學校建有師生閱覽室、電子閱覽室，圖書館，圖書館藏書23888冊；電子教學參考書和期刊114種；電子專業期刊3312余種；今年已在數控、汽修、學前、工業機器人、電子商務專業完成了2萬元的圖書添置。
學校高度重視圖書裝備建設，去年專門投入20余萬元用于，升級學校圖書管理系統、建設電子閱覽室和購置部分圖書。學校新校區規劃參照現行高職標準，規劃中的學校圖書館建筑面積為7411.18平方米，現在建設的如火如荼，計劃添置圖書15萬冊。

1.3教師隊伍

學校現有教職工243人，其中在編149人，其中臨聘教師94人，企業來校兼職教師2人。其中專任教師232人，在校學生人數4479人，生師比為19.31:1；“雙師型”教師74人，專業專任教師137人，占專業專任教師總數的49%；高級職稱人數49人，占專業專任教師總數的21%，碩士以上2人，專業專任教師總數的1%。

2.學生發展

2.1三全育人

將德育教育納入專業人才培養方案和課程體系建設中。開展德育創新課堂、推動思政課教學內容改革、教學手段改革、教師能力提升和信息化應用能力提升，繼而提高思政課的課堂效率。以思政課程為主陣地，德育活動為輔陣地，共同發揮思政課堂的綜合素質教育作用。思政課堂教學形式多種，內容豐富多彩，充分結合我校學生特點，思政課教學實施有聲有色。積極踐行社會主義核心價值觀，努力提高思政
課教學的針對性、時效性和時代感，使社會主義核心價值觀生動具體地融入到學生學習成長的全過程。開齊、開足體育課、德育課。體育課專任教師13名，美育課專任教師18名，思政政治專任教師13名，其中德育組長廖志偉老師被評為全省優秀思想政治老師。

2.2學生素質

堅持職業教育培養目標，學校制定了《新余市職業教育中心專業發展三年規劃》，實施文化素養與專業技能全面評價，促進學生全面發展。我校學生文化課合格率為97.2%.“持續關注學生視力情況，提高學生視力保護意識”,對學校2020級與2021級所有在校學生，共計3110人進行了視力監測,建立視力異常學生檔案，協助對視力初篩異常和已近視學生的診斷、矯治和配鏡情況進行跟蹤、了解、記錄。組織了全體學生進行近視眼、脊椎等健康排查工作；組織體育老師對3110名學生進行學生體質健康測試，并進行系統數據上報。加強學生體質監控，學生體質測評合格率為86.2%。2022年，我校畢業生人數共計1490人，畢業率達91.1%。學校實訓中心組織鑒定車工、銑工、電工、保育員等6個工種的職業技能等級，并通過了共計555名學生

2.3技能大賽

學校貫徹崗課賽證、綜合育人、培養高技能人才的方針，積極組織學生參加市、省組織的各類比賽，成績喜人。在2022年下半年我校6支代表隊，代表新余市參加江西省教育廳組織的職業院校技能大賽中獲得省一等獎一個，二等獎三個，三等獎兩個的優異成績，通過學生技能比賽，檢驗了學校教學水平，但也認識到差距，為補短板定好位。

2.4就業情況

2022年，我校畢業生人數共計1490人，就業1421人，畢業生就業率95%，就業率與去年相比有所下降。就業去含規模以上企業就業人數達到了180人，去中小微企業就業人數有342人，新余市本地就業376人，本地就業率25%，較去年有所增長，留贛人數為1317人，留贛率為88%，較去年有大幅上漲，對口就業率為88%；通過調查，就業單位對畢業生職業素養及職業技能的滿意度分別為97%、97%。經過統計，初次就業平均薪資為3000元左右，相比去年薪資略有下降。

2.5升學情況

2022年，我校畢業生人數共計1490人。其中通過對口單招升學人數為709、通過技能拔尖人才免試升學4人，通過職教高考考入本科人數27人、專科數9人，普通高考升入專科數114人。

3.教育教學

3.1專業布局

學校制定了《新余市職業教育中心專業人才培養方案》及《新余市職業教育中心專業發展三年規劃》。目前形成了以機械加工專業群、學前教育專業群和現代服務類專業群3個特色專業群建設，逐步形成特色鮮明、結構合理、層次多樣的專業群體系。專業群中含數控、汽修、學前教育為主的共11個專業,其中數控技術應用專業為國家級重點建設專業。學校目前還開設針對天津職業技術師范大學單招和江西省高職單招的重點班。率先在電子商務、酒店管理、學前教育等專業開展現代學徒制試點，三個專業分別與鑫埭信息科技有限公司、天津鵬天閣酒店有限公司、貝貝幼教集團簽訂了現代學徒制校企合作協議。目前正在就汽修專業與長沙比亞迪公司開展合作工作。我校一直貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》、江西省人民政府《深化產教融合實施方案》、《教育部江西省人民政府關于整省推進職業教育綜合改革提質創優的意見》，為了突出專業建設，根據“一校一策”的情況，學校成立了新余市職業教育中心教學工作委員會，每學期定期召開教學工作研討會，就學校的專業發展方向、專業課程設置、師資隊伍建設、教學及實訓室建設、技能培養方向和學業考核機制等進行積極探討。
我校始終秉承“圍繞產業辦專業，辦好專業促產業”的專業建設指導思想，緊緊圍繞地方經濟主導產業，不斷對專業設置進行調整，在進行專業結構調整的同時，我們建立了基于課程設置調整、課程標準調整、培養方案調整、專業技能體系內容調整和評價方式的調整的《新余市職業教育中心專業發展三年規劃》。按照《新余市中等專業學校專業布局與專業結構調整規劃》要求，規劃了機械加工專業群、學前教育專業群和現代服務類專業群3個特色專業群建設，與區域產業發展需求匹配。其中，工業機器人專業是我校根據社會經濟發展的需要新設的專業。

3.2培養模式

一是開展學徒制試點工作。為落實《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）通知要求，學校積極探索產教融合、校企合作辦學新途徑，完善技術技能人才培養模式，率先在電子商務、酒店管理、學前教育等專業開展現代學徒制試點，三個專業分別與鑫埭信息科技有限公司、天津鵬天閣酒店有限公司、貝貝幼教集團簽訂了現代學徒制校企合作協議。目前參與試點的學生有1209人（其中電子商務175人、酒店管理72人、學前教育481人），專業技能取得明顯成效。三個專業的學生正按照學徒制要求進行跟崗實行工作。試點的工藝美術專業共99人參與學徒制。
二是強化技能評價模式。學校以“振興杯”省級三類職業技能競賽暨“我能出彩”為契機，舉辦了第八屆校園技能文化節大賽，共開展含數控車工、汽車故障診斷與排除、保育員技能比賽、客服機器人訓練比賽等26個比賽項目。以賽促教、以賽促學，促學風正校風，全面提升學生技能培養水平。
三是深化培養機制。完成了1+X證書電子商務、汽車運用與維修、數控技術、學前教育4個等試點專業的申報工作。目前正在申請技能鑒定中。
四是優化教研室結構
為了切實加強教研室建設和管理，結合學校專業建設發展和德育工作需要，經教務處報學校黨委會研究同意，對全校各教研室和教研室主任做出了適當的調整，進行了結構優化。
五是信息化建設逐步加強
學校成立了教育信息化領導小組，明確人員職責。2021年底現校區完成了線上智慧教學系統建設，常態化助力日常教學工作；2022年現校區完成了校本數據管理系統（診改）建設，校園網站的IPV6升級改造；校大門戶外LED顯示屏建設；校園網站二級等保測評；監控存儲升級改造。完成了新校區“智慧校園”項目的技術設計方案，概算總投資約1.16億，項目分三期建設，目前進行一期項目建設（概算總投資約2472萬，目前進行預算編制審核中），主要建設內容為校園網，綜合布線，中心機房設備，網絡安全設備，校園廣播系統，安防監控，教室智慧黑板，學生機房，云桌面系統。

3.3課程育人

將德育教育納入專業人才培養方案和課程體系建設中。開展德育創新課堂、推動思政課教學內容改革、教學手段改革、教師能力提升和信息化應用能力提升，繼而提高思政課的課堂效率。以思政課程為主陣地，德育活動為輔陣地，共同發揮思政課堂的綜合素質教育作用。思政課堂教學形式多種，內容豐富多彩，充分結合我校學生特點，思政課教學實施有聲有色。積極踐行社會主義核心價值觀，努力提高思政課教學的針對性、時效性和時代感，使社會主義核心價值觀生動具體地融入到學生學習成長的全過程。

3.4教學改革

3.4.1校本培訓緊常抓不懈

一是開展黨建+青藍工程。為加快我校青年教師的成長，縮短新教師的探索周期，發揮老教師的傳、幫、帶作用，開展了青藍工程。充分發揮學校黨員骨干教師、優秀教師示范引領作用，幫助青年教師盡快適應教學崗位的基本要求，實現師德、教學、教育管理能力的同步提高。互相切磋，互幫互學，共同提高教學業務，達到教師隊伍的群體優化。
二是引領示范，潤物無聲。為了更好地促進教師專業發展，發揮優秀教師和骨干教師在學校教學工作中的帶頭作用，進一步提高我校的教育教學水平,特別是教師的教研能力，加強對新教師的示范引導，開展了優秀教師示范課活動，該活動在校內起到了示范引領作用。優秀教師積淀的個人教學經驗、嫻熟的駕馭活動能力，隨機應變的調整策略，都為青年教師做出了榜樣，更為每一位教師提供了互相學習、交流、研討的機會和平臺，從而實現了全校教師共同進步，共同成長。
三是綻放青春，不負芳華。為了檢驗和提高青年教師的教學水平，進一步夯實教育教學基本功，展示青年教師風采，并為他們的專業成長搭建互動的交流平臺，促使他們盡快成長，開展了青年教師匯報課活動。這項活動已成為我校的一個經典活動，它是搖籃，推動著青年教師茁壯成長；它是契機，推進廣大教師教學教改；它是平臺，推出一批又一批脫穎而出的新秀；它是動力，把我校的教育教學推向一個又一個新高峰！
四是邀請歷年承辦省級賽事的技術支持單位到我校進行賽事培訓，組織我校青年教師參與提升學習。

3.4.2業務學習常態開展

學校非常重視教學管理工作，教學環境良好、機制健全，教學秩序正常，教學安排、教研活動、學生活動等管理制度
齊全，資料規范完善，切實可行，執行有記錄；學校對各教研室有明確的專題研修要求，各教研室、教研組每兩周結合教研活動開展業務培訓，結合人才培養方案、專業建設三年發展規劃和考程標準等進行專題學習研討。積極組織公開課、匯報課活動，組織新進老師匯報課和部分專業技術人員示范課，校級公開課活動：2022下半年共計84節，聽課人數為1247人次，2022上半年共計82節，聽課人數為1253人次。

3.4.3省培、業務培訓積極參加

學校積極組織教師參加各級培訓，培訓側重向專業帶頭人、骨干教師、優秀青年教師傾斜。組織100%。在編在崗138名教師參與國家級教師培訓，例如新專業學科帶頭人師資培訓，骨干教師信息化教學創新能力提升培訓，中職公共基礎課教師教學能力提升培訓等。企業實踐項目、專業帶頭人領軍能力研修、教學管理者培訓、1+X證書培訓等。

3.4.4教師大賽工作及成效

2022年省教育廳職業院校教學能力大賽，我校組織隊伍參賽，獲得3個一等獎和1個二等獎；2022年省技工院校教學能力大賽，我校組織隊伍參賽，獲得1個二等獎和2個三等獎。第二屆江西省教學能力大賽中我校獲“先進集體獎”(全省10個，我校是唯一一個地市學校獲該榮譽)。

3.5信息化建設逐步加強

校園網主干出口路由策略和鏈路負載均衡，接入了新余市教育城域網，最大寬帶約1000M。完成了校本數據診改平臺的建設，支撐我校在教學診改工作方面，從學校、專業、課程、教師、學生五個層面，建立起完整且相對獨立的自我質量保證機制，推進診改平臺與智慧校園數字平臺數據對接。持續推進完善智慧校園平臺的各模塊功能升級。推進各部門智慧校園平臺的應用使用。線上智慧教學系統常態化助力日常教學工作。完成了校園網站IPV6升級改造。升級改造了監控視頻存儲容量，全部達到存儲保存時間30天。完成了校大門戶外LED顯示屏建設。推進了校園網站二級等保測評。學校新校區信息化建設持續推進中，為了保證下學期搬遷3000名學生，200名教師到新校區教學辦公等需要，目前準備進行一期項目建設（概算總投資約2472萬，目前進行預算編制審核中），建設內容主要包括校園網、綜合布線、中心機房設備、網絡安全設備、校園廣播系統、安防監控、教室智慧黑板、學生機房、云桌面系統等下學期搬遷急需部分。

4.校企合作

4.1校企合作開展基本情況

2022年，學校與企業合作更加緊密，共同制定人才培養計劃，結合企業用工與人才需求，以訂單形式與學生簽訂用工協議，分批次派教師下企業鍛煉，同時邀請合作企業技術專家及骨干入校給師生授課，用企業實操加強實訓教學，強化教學管理，將課堂教學與企業生產、和工作崗位對接，從而讓老師和學生真正了解企業和行業的生產設備、生產流程、工藝水平、新能源新材料等，要求教師對接企業、學生對接崗位，以企業實際生產，提升教師的知識水平和教學能力，提高學生實際動手能力，從而達到了學生技能培養與企業用工零對接要求，達到了企業用工標準要求。
2022年，根據專業辦學情況和畢業生情況，學校選擇與江西祥喆精密技術有限公司、南昌華勤電子科技有限公司、南昌傳揚金融信息服務有限公司、浙江森馬電子商務有限公司、浙江合眾新能源汽車有限公司宜春分公司、領跑汽車有限公司、上海大眾汽車有限公司寧波分公司、上海寶燕投資管理有限公司、銀河幼兒園、大風車幼兒園、貝貝幼兒園等多家企業單位對接，建立校外實習基地，簽訂了校企合作協議和學生崗位實習三方協議，為學生畢業前的崗位實習和畢業后的就業提供了充足的崗位，滿足了學生實習和就業需要。

4.2“雙元”育人成效顯著

一是現代學徒制試點工作更加深入開展。為進一步貫徹落實全國、全省教育工作會議精神，加快推進學校現代職業教育體系建設，不斷完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式，我校分別與天津市鵬天閣酒店有限公司、新余市貝貝集團、新余數麥信息科技有限公司，通過現代學徒制試點，推動建立校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制。
二是1+X證書試點進展順利。根據《關于做好江西省第二批1+X證書制度試點工作的通知》（贛教職成函［2019］36號）的文件精神，我校在2019年10月開始主動與培訓評價組織對接，深入了解證書內涵、職業技能等級證書類型，根據證書等級要求，在綜合評估本校取證率的基礎上，確定本校參與自1+X證書試點開展以來，我校按1+X指定企業的培訓通知要求組織部分老師參加相關專業的考評員的培訓，具體有學前教育專業黃琪琪老師參加2020年度江西省職業院校教師素質提高計劃“1+X”證書試點院校（中高職-幼兒照護）教師培訓班，取得了1+X幼兒照護考評員證書。
三是技能認定取得一定的成效。根據《江西省人力資源和社會保障廳關于下達 2022年各市、縣(區) 補貼性職業技能培訓計劃的通知》（贛人社字［2022］186 號）中“要充分發揮技工院校在職業技能培訓中的“主力軍”作用，保質保量完成技工院校承擔補貼性培訓計劃數。我校履行‘育訓并舉’職責，主動承接補貼性培訓任務,在7月份我校開展了一期政府補貼性就業技能培訓，培訓保育員129名，為新余市的各大幼兒園輸送保育教師貢獻了一份綿薄之力。作為新余市首批批復社會培訓評價組織，我校積極發揮好社會評價領軍人和主力軍的作用，今年3月份社會評價組織批復以來共開展4次社會人員職業技能等級評價，共評價社會人員1020人。同時，作為技工院校自主認定機構，我校不忘踐行以職業技能提升行動的初心，牢記為社會經濟建設提供技能人才的責任和使命，今年11月份我校開展了2020級學生中級工職業技能等級認定，共認定793人。不管是學生職業技能等級認定，還是社會人員技能等級評價，均是體現其技能水平的重要依據，實現“育訓并舉、書證結合”，培養出社會所需高質量人才的重要途徑，接下我校繼續切實發揮好職業技能等級認定機構的職能，做好學生服務和社會服務工作，力爭為社會輸送各類技能人才貢獻一份力量。

4.3實習實訓

4.3.1.校內實訓基地建設

實訓設備總值達到3296.406萬元，儀器設備達到1682余臺套，實訓工位數達到2713個，當年新增儀器設備值126.42萬元。學校在已有8個校內實訓基地、48個實訓室（區）的基礎上。新建了新能源汽車實訓區、完善了電子商務專業實訓室網店運營模塊，完善了學前教育專業保育員實訓室，實訓教學設備進一步得到充實，為學生實訓提供了充足的實訓機會。
校內實訓基地是學校建于校內的培養學生專業技能的重要場所。實訓教學是職業教育中的重要環節和必要手段，實訓教學作為教學工作的第一要務。為了確保校內實訓教學的有序、規范運行，每學期根據專業教學實習計劃，提前安排實訓課表，充分利用現有的實習實訓設備，提供足夠的實訓工位滿足學生的實訓要求。
開學初由實習實驗中心組織實訓指導老師開一次實訓安全會，實訓老師簽訂《實訓指導老師安全責任書》，宣讀《實訓教學（日常）管理實施方案》、《實訓機床與設備日常維護與保養的要求》、《實訓課教學流程》等相關文件，用制度約束、用責任壓實。
日常實訓管理中，實訓中心安排實訓管理人員和教研室主任組成的實訓課常規檢查小組，按照“7S”實訓管理標準，每天對實訓現場老師上課情況、學生學習情況、實訓教案、黑板上實訓任務有無、實訓區設備衛生、保養等情況進行反饋，做到及時日通報或周通報，強化日常管理，做到規范管理。

4.3.2校外跟崗、頂崗實習組織有序

校外崗位實習工作，是教學工作向企業和崗位的延伸。學校在開展崗位實習前，就做到了任務明確，即實習前制定好崗位實習計劃和實施方案，實習過程中有人管理跟蹤，實習結束時完成工作小結，工作周密細致，安排布署做到 “四到位”：
組織到位。崗位實習之前，學校會組織召開實習動員會。并在第四學期就開展對畢業學生進行就業指導和職業道德教育，按照國家八部門頒布的《職業學校學生實習管理規定》（2021年修訂）和《學校崗位實習管理規定》，與實習用人單位商定，在學生崗位實習之前，與家長簽訂學生崗位實習知情同意書，與企業簽訂好雙方合作協議和學生崗位實習三方協議。
人員到位。學校在實習期間，安排班級班主任、實習巡查人員和實習指導老師就學生實習情況進行走訪巡查和跟蹤管理，及時了解學生實習情況，掌握學生實習期間的動態變化。實習期間，學校還指定專人與各實習單位負責人對接，及時聽取和掌握實習單位的信息反饋。
管理到位。在學生實習管理方面，按照學校制定的《新余技師學院學生崗位實習管理規定》要求，針對學生在崗位實習期間的綜合表現，學校崗位實習巡查管理人員與企業人事部門、駐實習單位指導老師共同對學生進行嚴格管理和跟蹤管理，特別是加強安全管理。
考核到位。相關管理人員和指導教師對學生整個實習過程進行考核，通過細致考評打分，實習成績最終納入學校畢業生學業考核成績，使崗位實習活動真正意義上融入到了我校教學內容的一部分。通過對崗位實習活動的考核，使學生更能明白懂得：要做一個職場人，必須在校專業學習的基礎上，還要了解企業，提升能力，適應社會，為就業做好準備。

4.3.3.校外實訓基地建設。

在已有的校外實訓基地基礎上，2022年度電子商務專業新增了浙江森馬電子商務有限公司實訓基地；幼兒教育專業新增了海利達幼兒園實訓基地、新余市貝嘉爾幼兒園實訓基地；汽車維修專業新增了浙江合眾新能源汽車有限公司宜春分公司、領跑汽車有限公司實訓基地。根據各個專業實習情況，合作企業的反饋，大部分學生表現良好，我校企合作崗位實習率達到了95%，學生表現得到了合作企業的一致好評。

4.4 職教集團

參與江西機電職業技術學院組建的江西智能制造職教集團，學校是副理事長單位。

5.服務貢獻

5.1人才支撐

學校創新了“校企雙向嵌入式”“訂單式現代學徒制”工學交替等多樣化人才培養模式，并針對新能源汽車、數控技術日新月異的變化，建立了教學內容與產業技術革新聯動更新機制，定期將新技術納入教學內容。將企業運行模式等亦納入專業教學內容。實時開設新技術專題講座等，并納入教學考核，努力培養能適應行業未來發展的人才。

5.2社會服務

為培育學生精益求精的工匠精神和服務社會的勞動態度，學校多舉措創新勞動教育，一是實行值周班制度，通過讓學生直接參與值日監督、衛生紀律檢查、活動組織、班級管理等內容，提高了學生的自我教育、自我服務、自我管理的意識，增強學生自治能力和文明素養；二是組建學生志愿服務隊，校外組織學生參與“新余有愛”學雷鋒、“河小青”河道垃圾清理、頤養之家奉獻愛心等社會志愿服務活動，校內廣泛開展開學迎新、食堂就餐文明勸導、校禮堂義務清掃、全校家長會志愿引導等“我為青年做實事”系列活動，增強青年學生公共服務意識和社會責任感。三是設立校園快遞超市、食堂勤工儉學崗位，幫助貧困學子通過自身勞動實踐減輕家庭經濟負擔，培養學生自強自立意識和感恩情懷，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。

5.3對口支援

學校秉持服務社會理念，充分利用校外機加實訓基地支持市內機加企業開展研發，加工企業實驗產品和特殊配件；發揮學前教育專業優勢，與貝貝幼教集團簽訂合作協議，指導集團規范化辦學。
5.4服務抗疫
一是充分發揮黨員示范作用。學校按照上級工作部署，嚴格落實“疫情就是命令，防控就是責任”的要求，迅速行動、統籌調度、靠前指揮，黨員干部以身作則、率先垂范，廣大黨員主動參與、積極投入，始終奮戰在“黨建＋疫情防控”崗位上，涌現出一批作風優良、貢獻突出的先進典型，發揮了黨組織的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，彰現了共產黨員的責任與擔當。二是升級校園防控。強化校園封閉管理，嚴格實行入校人員身份查驗、測溫亮碼和登記制度。入校時應佩戴口罩，配合做好核實身份、體溫檢測和信息登記等工作，健康碼為綠碼方可入校。三是強化防疫宣傳。加強教育宣傳引導，提高師生個人疫情防控責任意識。通過微信公眾號、工作群、防疫海報條幅等渠道，及時傳達上級有關防疫文件精神、最新要求以及疫情防護知識，教育引導師生以及校園內住戶嚴格遵守疫情防控相關規定，提高自我防護意識，持續做好個人防護，做到少出行、少聚集，非必要不外出。四是加強人員管控。建立“一對一”溝通聯絡和排查機制，堅持做好師生外出情況摸排和健康監測工作。五是健全防控機制。按照上級有關疫情防控要求，學校堅持24小時值班值守，實行日報告、零報告制度。完善學校疫情防控工作應急機制，加強聯防聯控，遇突發情況，確保科學、高效處置。

6.政策保障

6.1政策支持

近年來，國家及省市高度重視并大力發展職業教育，相繼出臺《國家職業教育改革實施方案》《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》《江西省職業教育改革實施方案》《新余市進一步加快新時代職業教育改革打造職業教育創新發展高地工作方案》等一系列重要改革發展文件，為推動學校高質量發展提供了強勁動力。

6.2經費保障

學校是新余市財政全額撥款事業單位，辦學經費有穩定來源。除人員經費全額保證外，2022年學校項目資金投入15914.6萬元，加上學校的辦學收入，教學所需經費有保障。

7.學校黨建

7.1健全黨建工作管理體制

7.1.1持續推動黨建工作與業務工作雙融合

從百年黨史中汲取抓好黨建的智慧和辦法，緊扣實際，找準黨建工作與業務工作的最佳結合點，探索開展“黨建+”工作模式。一是“黨建+青藍工程”助力青年教師成長。充分發揮學校黨員骨干教師、優秀教師的示范引領作用，幫助新進青年教師盡快適應工作崗位，推動學校師資隊伍建設和教育教學工作開展。今年共有31對師徒教師在結對中相互成長、共同進步，教育教學水平得到了提高。二是“黨建+班級管理”強化班主任隊伍建設。為完善學校德育管理工作制度，借助專題講座、班會、培訓會、入學教育等形式，開展“黨建+班級管理”系列活動20余項。三是“黨建+青團有為”助推鄉村美育振興。由學校青年黨員教師、學生團員組成的幫教團，多次到湖澤中心學校開展送教活動，覆蓋湖澤鎮中心學校學生160余人次，于6月“黨建+青團有為”社會實踐基地正式入駐湖澤鎮中心學校青少年宮，著力打造黨建特色品牌，為鄉村美育振興注入職教力量。

7.1.2強化黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用

充分發揮黨組織戰斗堡壘作用，每季度均召開黨建工作推進會，努力形成“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展”的生動局面。牢固樹立黨的一切工作到支部的鮮明導向，緊貼職業教育職責任務，全面推進黨支部標準化規范化建設,不斷提高黨支部建設質量。全體黨員干部對標對表，躬身踐行，積極參加承諾踐諾、疫情防控值班值守志愿服務、重溫入黨誓詞等活動，主動交納黨費、參加組織生活、接受黨的教育，廣大黨員干部“黨員第一身份”意識進一步增強。激發黨員在教育教學、班主任工作、技能競賽、志愿服務等重要活動中示范引領和主力軍作用，強化黨員責任意識。其中多名黨員教師在各類省級競賽中榮獲各項佳績，超參賽教師總人數的大半。“七一”評選表彰4名優秀黨務工作者、6名優秀共產黨員，激發工作熱情。

7.1.3馳而不息抓好作風建設

嚴格落實中央“八項規定”精神，時刻防范“四風”隱形變異新動向, 堅持班子帶頭、中層以上干部率先垂范、正面示范。深入推進全面從嚴治黨。全面落實《黨委（黨組）全面從嚴治黨主體責任規定》，自覺扛起“第一責任”，嚴格落實黨風廉政建設責任制，認真落實“兩個責任”和“一崗雙責”。定期召開2022年度全面從嚴治黨暨黨風廉政建設、意識形態工作專題會議，制定印發《落實全面從嚴治黨主體責任2022年度工作任務安排》和《2022年意識形態工作方案》，確保任務落實落細到班子成員及各處室、各支部。完善黨政聯席會和黨委會會議制度，邀請監察室人員、普通黨員教師代表列席會議，凡涉及“三重一大”事項、1萬元以上資金使用項目，均提交黨委會議集體研究決定，進一步加大黨內監督力度。充分發揮監察室、工會的監督作用，監察室和工會代表全程參與學校各類采購項目的詢價、招投標、采購質檢、工程驗收等工作，進一步強化監督執紀，堅定不移推進黨風廉政建設。

7.2推動德育思政工作

開展師德師風建設活動，新學期伊始，開展師德師風警示教育專題活動，全體教職工簽訂《師德師風承諾書》，將所有教師簽名承諾書存入個人師德檔案中。借助教職工大會、教研例會、支部會等契機，組織教職工觀看師德師風專題視頻、通報典型案例，促進全體教師堅定政治方向，深入落實立德樹人根本任務。完善評價考核機制，實行師德考核“一票否決制”。
7.3加強黨的組織建設
7.3.1扎實開展學習教育
一是把學習宣傳貫徹黨的二十大精神作為首要政治任務，先后召開校黨委會、校黨委理論學習中心組學習會、校務例會、教職工大會、主題黨日，廣泛深入開展學習宣傳，迅速掀起熱潮。二是著力做好整改落實。校黨委多次召開黨委會專題研究部署巡察整改反饋工作，以及針對每季度網格化黨建工作檢查反饋的問題，精準逐條施策，細化整改措施，建立整改臺賬。三是加強黨員日常管理，6月全面推進黨建信息化建設，確保每位黨員下載使用“贛鄱黨建云”平臺，根據要求6月已完成高質量政治談話，并完善相關臺賬。四是為厘清發展思路, 凝聚思想共識，學校制定了教育思想大討論活動方案，在全校開展為期兩個月的大討論活動。五是健全黨內生活制度，嚴格黨的組織生活。每月定期開展主題黨日，并做好會議記錄。按規定過好領導干部民主生活會和黨員干部組織生活會，1月、5月分別召開黨史學習教育民主生活會和巡察整改專題民主生活會，三個黨支部均召開2021年度組織生活會。

7.3.2加強廉政警示教育

緊盯元旦春節、端午中秋、國節慶教師節等重大節日和重要時間節點，通過下發提醒通知、傳達文件精神等多種形式進一步提醒黨員領導干部廉潔自律，明紀律，敲警鐘，劃紅線。認真執行中央八項規定精神，密切關注享樂主義、奢靡之風的新動向新表現，堅決克服形式主義、官僚主義。經常性開展黨風廉政教育活動，組織教職工觀看警示教育片《零容忍》，將“勤廉江西”納入黨委中心組學習內容，及時扼殺各種苗頭性、傾向性作風問題，不斷凈化政治生態。

7.4發揮政治核心作用

7.4.1充分發揮黨建引領保障作用

校黨委把黨風廉政建設、意識形態工作納入學校總體工作布局，同部署、同檢查、同落實，不斷強化管黨治黨的政治責任。結合學校實際，積極開展政治紀律和政治規矩教育，讓全體黨員干部進一步明確政治紀律和政治規矩的深刻內涵和總體要求，使政治紀律和政治規矩深入人心，轉化為黨員干部的思想自覺和行為自覺。

7.4.2堅持不懈強化理論武裝

堅持黨委中心組每月集中學習、“三會一課”、主題黨日及兩周一次的教職工集體學習制度，中心組學習筆記每人均達一萬字以上，教育引導黨員干部牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，認真學習貫徹黨的二十大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想等，邀請市委宣傳部、市委黨校等專家學者來校開展學習貫徹十九屆六中全會精神專題宣講、《習近平談治國理政》第四卷專題宣講，堅持用科學理論武裝頭腦，全面提高隊伍思想素質和黨性修養。

7.4.3強化黨員干部能力提升

通過召開專題宣講會、理論培訓會、教學研討會、暑期業務培訓、黨史知識競賽、參加市直教育系統黨務干部培訓班等形式，加強黨的工作理論和業務知識培訓，進一步強化了黨員干部“抓黨建、促發展”的能力，其中在2022年黨務技能大賽中兩個教師團隊榮獲佳績。結合教學實際，各類業務培訓和技能比賽黨員干部沖鋒在前，進一步提升了廣大黨員干事創業的本領，促進黨員先鋒作用更好地發揮。

8.機遇與挑戰

8.1機遇

近年來，國家和省市高度重視并大力發展職業教育，相繼出臺一系列重要改革發展文件，為推動現代職業教育高質量發展提供了強勁動力。全國職業教育大會隆重召開，習近平總書記對職業教育工作作出重要指示，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對職業教育的高度重視。中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，把推動現代職業教育高質量發展擺在更加突出的位置，大力支持和幫助職業教育發展。市第九次黨代會也明確提出將出臺支持職業教育發展30條措施，重振職業教育往日雄風。學校將緊抓難得的歷史發展機遇，以新校區建設為契機，乘勢而上，鼓足干勁，主動作為，加快推動學校各項事業上臺階上水平，為新余職業教育高質量發展作出積極貢獻。

8.2挑戰

新時代職業教育改革發展的藍圖已經繪就，打造技術技能強國的重任在肩、使命如磐，是機遇也是挑戰。學校將搶抓黨和國家重視加快職業教育發展的重大機遇，奮力把習近平總書記對職業教育“大有可為”的殷切期盼轉化為職業教育戰線“大有作為”的生動實踐，重點做好內涵、改革、服務三篇文章。一是做好內涵文章，提升學校吸引力。“構建現代職業教育體系基礎在中職。解決不好中職的基礎性問題，高質量的職業教育體系就無從談起”，學校要堅持把提升辦學質量作為生命線和首要任務，堅持立德樹人、德技兼修，著力打造高水平專業和德育特色品牌，加快高水平職業院校建設步伐。二是做好改革文章，提升學校競爭力。“改變職業教育形象關鍵在自己”，學校要緊密結合全國職業教育大會精神，統籌推進專業建設、人才培養方案、課堂教學和實習實訓等環節改革，切實提高人才培養質量，增強學校發展活力，提升核心競爭力。三是做好服務文章，提升學校適應力。全國職業教育大會創造性提出了建設技能型社會的理念和戰略，學校必須加大開放辦學力度，主動對接企業、對接市場需求，在提高校企合作深度和層次上多想辦法，著力培養更多適應性強的專業技術技能人才，全力服務區域經濟社會發展。

典型案例
一、案例背景
為積極順應國家大力發展職業教育的趨勢要求，完善我市城區教育網點布局和推進教育事業高質量發展，2019年9月29日，經新余市化解大班額工作領導小組第四次全體會議研究，決定重啟市職教中心新校區建設。
二、主要做法
新校區占地面積302畝，項目建設分兩期，總建筑面積138719.3平方米，總投資約5.36億元。新校區第一期建設項目投資3.03億元，新建10棟建筑物，建筑面積為101011.16平方米。建設內容：5棟學生宿舍樓、教學樓1棟、實訓樓2棟、綜合樓1棟、食堂1棟；新建標準運動場及12個籃球場、校園道路和水電管網等配套設施。第一期建設項目按照先調總規、再定單體、成熟一批、報建一批、開工一批的原則分批建設。第二期建設項目投資約2.33億元，擬新建5棟建筑物（裝配式建筑），建筑面積為37708.14平方米。建設內容：實訓樓1棟、教工宿舍樓1棟、圖書館1棟、培訓樓1棟、體育館1棟及部分校園道路和水電管網等配套設施。
三、工作成效
一期建設項目主要是10棟建筑單體，分兩批建設，分別于2020年7月和2020年10月開工建設。于2021年底全面竣工。二期建筑單體建設項目新建5棟建筑物（裝配式建筑），2021年4月20日完成了招標工作（EPC模式），產生中標單位：江西建工第三建筑有限責任公司和新余市規劃設計院。二期建設項目于2021年12月開工建設。已有11#、12#、13#、14#工程結構主體封頂，現已進入裝飾工程施工，15#工程完成主體結構封頂。

圖1新校區建設項目建設情況

四、示范引領
隨著新校區的建成及投入使用，對于學校的辦學條件改善，教學設備設施的投入，學校辦學規模的擴大，學校將擬依托新校區，以“高起點、高質量、高標準”來規劃建設，使其成為新余市的示范性院校、品牌院校。


典型案例2：筑夢職教 創新教學
——新余市職業教育中心數控技術應用專業教師教學創新團隊教學案例
一、實施背景
經過幾十年來的工業化及經濟的快速發展，當前，中國經濟正處于由高速增長向高質量發展轉型的過程中，對中國制造藍領要求不斷提高，從而對職業教育教學團隊建設提出了迫切要求。教師教學創新團隊以數控技術應用專業的教師教學團隊為案例，立足于發展實際，著眼職業教育發展的大環境，采取“請進來、派出去、下企業、結對子、促教改、搞競賽”六項舉措，努力打造一支“名師引領、雙師主體，結構合理，理實一體”的適應職業教育、專業建設、人才培養的師資隊伍。團隊共8名成員，分別為蔣國華、袁鵬、馮春輝、幸春蘭、王有吉、歐陽凱旋、萬情情、張文勇，主要成員介紹如下：
1.蔣國華，女，1985年10月出生，民盟盟員，機械設計制造及其自動化專業，本科，車工高級技師，講師，“雙師”型教師；
2.袁鵬,男，1990年2月3日，中共黨員，數控銑高級技師，江西省首席技師，江西省技術能手。
3.馮春輝，男，1983年2月出生，中共黨員，機械設計及其自動化專業，本科，一級實習指導師，“雙師型”教師，鉗工高級技師。
二、主要目標
教師團隊依托三教改革，著力培養專業帶頭人、校骨干教師、雙師型教師的教師隊伍。以教師團隊指導學生參加江西省職業院校技能大賽“數控綜合”項目為突破口，以教師團隊參加職業院校技能大賽教學能力比賽為途徑，以教師專業化成長為重點，努力打造一支“名師引領、雙師主體，結構合理”的適應學校發展的職業教育師資專業教學團隊。
三、實施過程
（一）請進來，奠基礎。
教師教學團隊在指導學生參加江西省職業院校技能大賽數控綜合項目時針對訓練時遇到的技術難題，特聘請國內知名行業專家到校對教師、學生現場培訓，從而提升教師團隊的整體水平和學生比賽成績。
教師教學團隊在參加江西省職業院校技能大賽教學能力比賽備賽期間，聘請國內知名專家到校對教師作品輔導，在提高教學能力大賽作品質量同時，也提升教師團隊日常教學中信息化教學手段利用水平和先進教學理念。
（二）派出去，鑄雙師。
教師團隊始終將“雙師”教師隊伍作為一項重點工程來抓，全員分批次參加國家級培訓、省級培訓、市級培訓、企業培訓以及校內培訓等多種培訓形式提升教師隊伍的業務水平、增強教師的專業能力；在培訓選擇上注重實效，強調理論聯系實際，突出改革創新，把職業教育的新理念、新教材、新教法好和信息化教學手段融入培訓當中；通過一系列的培訓，8名教師均為“雙師”型教師。
（三）下企業，強技能。
成功的職業教育模式已證實，校企合作是職業教育持續高效發展的必由之路。教師教學團隊積極下到企業實踐，提高教師專業技能水平和實踐教學能力，校密切與企業聯系、加強校企合作的具體體現。教師到企業學習的目的是以實踐為基礎，理論為指導，做到實踐與理論的統一。教師到企業學習的主要內容包括現代企業新知識、新技術、新方法、新工藝等，了解企業對學生實踐能力和知識技能的要求，克服只掌握教材上的知識，而不能掌握最新的先進設備原理和操作方法的不足，很好地將教學目標、教學過程、教學方法與生產實踐結合起來，提高教學效果和質量。使專業教師精通所教學科的基礎知識和基本理論，具有扎實的基本功。通過到企業深入學習，加強與企業的溝通聯系，提高動手能力，打造高水平的“雙師型”教師團隊。
袁鵬老師參加連續三年在江西省“振興杯”職業技能大賽數控銑工項目獲得第二名、第五名、第五名的好成績；蔣國華老師、王有吉老師2020年參加江西省“振興”杯數控銑、數控車比賽均獲得第二名。
（四）結對子，共提升。
為提升團隊專業理論教師的實踐教學能力與實習指導老師的理論教學技巧，優化理實一體化的教學效果與提高實訓教師的理論水平，將實習指導教師與專業理論教師開展結對子培訓工作。“師徒”雙方職責分明，目標明確，并有嚴格的考核驗收標準，確保成效。通過這種師徒結對子的培養學習形式，教師教學團隊在專業建設、課程改革、教材開發、教法創新、教學研究、經驗推廣等方面起到了率先垂范作用。
（五）抓內涵，促教改。
根據數控技術應用專業的特點，進行適合本專業課程特點的教研教改活動，探索適合本專業特點的切實可行的教學模式。探索“崗課融通”，強化產教融合深度和校企合作水平。學校與廣州數控有限公司開展深度合作，共同制訂并實施人才培養方案。教師教學創新團隊打破傳統課程體系，重組課程教學內容，實施行動導向教學，重構課堂教學生態，真正實現課程設置與企業實際崗位能力要求相融通。探索“課賽融通”，提升學生技能水平和職業綜合素質。教學團隊精心研究省賽、國賽賽項內容，將技能大賽中的新技術、新標準、新規范融入課程標準，將大賽訓練與實踐教學環節相結合、大賽訓練方法與實踐教學方法結合、大賽評價標準和教學考核標準結合，職業素養貫穿大賽訓練全過程，適應數控綜合加工技術發展趨勢，構建了集“單項能力訓練+綜合能力訓練+創新能力訓練”“三位一體”的實踐教學體系。數控銑削實訓課、數控車削實訓課形成了“做學教合一”教學模式，將生產質量標準滲透到教學過程的各個環節，將企業文化引進課堂，促進校園文化和企業文化緊密結合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業鑒定有機組合，實現“崗課賽證”的有機統一。
（六）重聯手，搞競賽。
教師教學團隊重聯手，搞比賽，參加各級各類職業院校技能大賽。蔣國華老師參加職業院校技能大賽教學能力國賽三等獎1次，省賽一等獎2次，省賽二等獎1次，市賽一等獎1次，市賽二等獎2次，市賽三等獎1次，指導學生參加職業院校技能大賽，省二等獎1個，市一等獎1次，二等獎2次，三等獎3次；馮春輝，獲得江西省職業院校教學能力大賽一等獎1次，江西省信息化教學設計比賽二等獎2次，新余市職業院校教師信息化教學能會大賽一等獎2次；袁鵬,參加職業院校技能大賽教學能力國賽省賽一等獎1次，省賽二等獎1次；王有吉老師指導學生參加職業院校技能大賽，獲省二等獎1次，三等獎2次，參加職業院校技能大賽教學能力國賽省賽一等獎1次等。
四、建設成果
（一）通過“教研結合”，明顯提高了教師科研能力。
在數控技術應用專業教師教學團隊的不懈努力下，教學科研并長，有機融合”形成了“名師引領，雙師主體，結構合理，理實一體”的教師團隊格局。積極參與專業建設、課程建設、教材建設、實驗實訓室建設、教學改革，教師實踐能力、教學科研能力、社會服務能力得到顯著提升。近年來教師教學創新團隊發表國家級、省級論文十幾篇，研究省級、市級課題結題5項。
（二）通過“以賽促教”，明顯提高了教學質量。
教師指導教學技能競賽就被納入教學常規工作，通過指導競賽促進教學技能提升，學校為指導學生教師搭建了教師互相交流、學習和展示教學技能的平臺。通過教學改革理實一體化教學模式，不斷提升了學生的培養質量和技能水平。


典型案例3：職業技能培訓案例（保育員就業技能培訓）
一、案例背景
根據《江西省人力資源和社會保障廳關于下達 2022年各市、縣(區) 補貼性職業技能培訓計劃的通知》（贛人社字［2022］186 號）中“要充分發揮技工院校在職業技能培訓中的“主力軍”作用，保質保量完成技工院校承擔補貼性培訓計劃數。我校履行‘訓育并舉’職責，主動承接補貼性培訓任務,在7月份我校開展了一期政府補貼性就業技能培訓，培訓保育員129名，為新余市的各大幼兒園輸送保育教師貢獻了一份綿薄之力。
二、主要做法：
（一）根據文件要求，領會文件精神，發布培訓通知
積極宣傳組織報名。
（二）組織報名學員填報相關信息表。
（三）上報報名信息表給人社局就創中心進行系統校驗身份，是否滿足補貼培訓條件。
（四）確定符合條件學員，初步擬定開班時間，做好開班申請計劃給人社局，申請開班，經批準同意后通知符合報名條件學員開班時間。
（五）打卡機、監控的安裝、打卡人員信息錄入和人臉錄入。
（六）嚴格按照保育員國家基本職業培訓包中的培訓要求、課程規范和考核規范安排線上、線下課程，聯系線下授課教師，聯系線上平臺供應商，對接線上課程事宜，人員信息錄入核對。
（七）線下課程開班，督促按時打卡四次，課程影像資料拷貝，線上課程的督促。 

圖2 保育員就業技能培訓情況

（八）安排學員到龍泉灣幼兒園進行保育員崗位見習，首先請園長為各位學員介紹保育員崗位的工作及注意事項，接下來由保育員進行實踐練習，完成崗位實習學時。  

圖3 龍泉灣幼兒園保育員崗位見習情況

（九）結業等級認定考試的安排組織，等級認定考試開展，成績評定整理，認定考試影像資料和試卷等歸檔，就業技能培訓基礎和補充性臺賬整理、打印、裝訂。
 

圖4 保育員結業等級認定考試情況

三、工作成效
1.通過線下課程的學習，讓學員對保育員崗位有了初步的認知。
2.有了線下課程學習的基礎，結合線上課程的學習，讓學員對保育員崗位有了進一步的認知。
3.經過線上、線下課程的學習，讓學員對保育員崗位有了一定的了解，有了理論知識的儲備，最后到幼兒園進行實際崗位的見習，再次鞏固了保育員理論知識，并有了實戰經驗，得到了技能提升。
4.通過本次培訓，學員表示對自己的職業規劃有了新的方向，為她們就業提供了很大的幫助，為新余市的各大幼兒園輸送保育教師貢獻了一份綿薄之力，。
四、引領示范
作為新余市首批批復社會培訓評價組織，我校積極發揮好社會評價領軍人和主力軍的作用，我校不忘踐行以職業技能提升行動的初心，牢記為社會經濟建設提供技能人才的責任和使命。社會人員職業技能等級評價，是體現其技能水平的重要依據，實現“訓育并舉、書證結合”，培養社會所需高質量人才的重要途徑，接下我校繼續切實發揮好職業技能等級評價機構的職能，做好社會服務工作，力爭為社會輸送各類技能人才貢獻一份力量。


典型案例4：產教融合校企合作
產教融合、校企合作是職業教育基本的辦學模式，新余市職業教育中心自2021年開始與浙江合眾汽車有限公司（宜春分公司），通過產教融合、工學交替、訂單班等形式進行全方位合作，校企圍繞高素質技術技能人才培養，提出了“需求導向、跨界協同、多元發展”的人才培養理念，完善了校企協同育人新機制，打造了專業群人才培養“學習工廠”，構建了模塊化課程體系，搭建了校企協同育人平臺；形成了“五育融合、跨界協同”校企育人模式。模式實施效果明顯，校企合作逐漸從單一化走向立體化，構建了校企命運共同體，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，人才培養質量顯著提升，獲得企業好評。
一、實施背景
新一代信息技術產業發展迅速，加快推動產業數字化、智能化轉型升級，崗位任職標準也隨之發生變化，企業對人才培養規格的要求趨于全面化、多樣化，更加需要人才的知識和技能的集成和創新。一方面學校作為為學生傳授理論知識和培養學生實踐技能的場所，需要建立校企合作關系，學校教師必須走出校園走進企業，才能及時地了解到企業的新技術、新標準，并將新技術、企業案例轉化為教學案例融入課堂，避免理論知識培養方面的滯后性；另一方面學校必須及時地了解到企業數字化、智能化轉型升級產生的新崗位，并根據新崗位需求對人才培養目標進行相應改變，避免人才培養目標與企業實際需求不匹配。因此，在新一代信息技術產業發展背景下，必須加強產教融合、校企合作。
《國家職業教育改革實施方案》等文件提出深化實施產教融合、校企合作，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，但在實施過程中存在體制機制不健全，企業人員參與學校教學活動積極性不高，校企在人員互聘、資源共享、共管共贏等方面合作不夠深入等問題。為有效實現學校人才培養與企業崗位需求的無縫對接，急需通過實施現代學徒制、共建技能實訓中心、訂單班、冠名班校企深度融合育人模式，實現人才培養供給側和產業需求側的全要素、全過程、全方位的深度協作。 

圖5 校企合作跟崗實習前體能訓練情況

二、主要做法
（一）探索出“五育融合、跨界協同”育人模式
在校企合作的基礎上，學校招生就業辦公室作為牽頭，統籌校企協同育人工作。校企共建校外技能實訓基地等育人組織；共同制定人才培養方案，開發課程，構建育人環境，實施教學管理，組建結構化教師團隊，共同參與學業評價與考核；開展現代學徒制育人、訂單班育人等，形成以產業發展需求為導向，以育人理念為指導，育人機制為保障，以崗位職業能力培養為重點，校企跨界、協同育人貫穿人才培養全過程的“五育融合、跨界協同”育人模式。如下圖所示。 

圖6 “五育融合、跨界協同”育人模式

（二）具體做法
1.遵循技術技能型人才成長規律，提出“需求導向、跨界協同、多元發展”育人理念
基于人的全面發展理論，提出了人才培養新理念,一是“需求導向”，根據學生多元發展需求和產業發展需求，明確專業群校企協同育人培養目標定位；二是“跨界協同”，校企跨界協同育人、課程模塊跨專業重構、教學團隊跨企業重組，實現校企深度協同育人；三是“多元發展”，拓展學生多元成才路徑，促進人才鏈、專業鏈、產業鏈、創新鏈的緊密對接。
2.完善了“校企共建、人才共育、過程共管、成果共享”校企協同育人新機制
學校出臺服務企業高質量發展實施方案，牽頭成立校企合作建設指導委員會，形成校企雙元育人改革不斷深化和自我完善的內生機制，完善校企合作共建運行機制，構建企業遴選機制、校企合作雙向交流機制，資源共享機制，形成校企協同育人長效機制，實現校企深度融合育人。 

圖7“校企共建、人才共育、過程共管、成果共享”企業崗前訓練

3.搭建了校企“教學做”協同育人平臺，促進了三教改革教師發展能力平臺
與合眾汽車密切合作，共建教師培訓基地，構建教師發展能力平臺，打造校企混編師資隊伍；加強骨干教師、青年教師培養；構建教師企業實踐輪訓機制，引導教師到企業實踐，按照每三年企業實踐半年標準，提升教師核心職業能力，重塑教師知識能力結構。引入行業、企業標準，課業考核采用“崗課賽證”深度融合的“過程+項目+職業素養”的課業評價機制。
三、成果成效
1.人才培養成績突出
在疫情存在的情況下，近兩屆畢業生就業率能夠穩定保持在90%以上，就業對口率能達到85%，畢業生平均起薪由3000元提高到4000元。
2.教師能力顯著提升
2021、2022年教師在江西省職業院校技能大賽教師能力比賽中均獲得一等獎三個，二等獎一個。
四、經驗總結
在學校與企業的共同努力下，深化校企合作，促進學校校企育人模式改革，育人質量逐年提升。實施過程中雖取得一些成效，但也存在一些不足。
（一）案例存在的不足
1.校企合作企業參與教學活動積極性不高
由于缺乏有效對企業參與校企合作的激勵機制相應的配套政策和措施，企業參與學校的合作的實際利益沒有得到有效實現，企業參與校企合作的積極性不高。
2.校企混編師資隊伍體制機制不健全
校企雖然組建了混編師資隊伍，出臺了兼職教師管理辦法，但由于體制機制不健全，企業一線工程師難以將企業新技術融入學校教學和實訓中；校內教師企業實踐機制不健全，無法及時深入企業一線學習新技術、新標準，校企混編師資隊伍建設需要進一步完善。
（二）下一步舉措
1.進一步完善制度建設，提高企業參與積極性
在學校校企合作的有關管理規定中、進一步加強對企業采取激勵措施，提高合作企業參與積極性。校企合作雖然也見到了聯合培養對其帶來的實惠，但是企業聯合培養由于周期長，企業的用工緊張問題得不到快速緩解，所以企業的積極性上仍然不足，可以借鑒德國雙元制的辦法，使企業承擔起聯合培養的責任。
2.完善教師企業實踐制度，打造結構化教師教學創新團隊
鼓勵校內老師利用周末或者假期時間到企業參與產品研發和技術攻關，幫助企業解決難題；校企共同出臺激勵政策，吸引企業能工巧匠到校兼職任教，發揮企業師傅技術優勢，校內教師的教學優勢，打造結構化教師教學創新團隊，實施校企教師分工協作的模塊化教學模式。
五、推廣應用
 “五育融合、跨界協同”的校企協同育人模式應用于本校汽車維修與應用、數控技術應用專業，根據此校企合作模式，在今后努力覆蓋到學校的電子商務專業、電氣應用與安裝專業。

典型案例5：市職教中心多措并舉筑牢校園疫情防線
一、背景
截至2022年10月，新冠疫情在全球仍未得到有效遏制，全球仍在尋求解決辦法，針對新冠疫情的疫苗研發還未能有效應對病毒,這場人類社會與病毒的拉鋸戰還在繼續。根據國務院應對新型冠狀病毒肺炎疫情聯防聯控機制綜合組《關于印發2022年國慶假期及前后新冠肺炎疫情防控工作方案的通知》(聯防聯控機制綜發〔2022〕89號 )及《江西省學校2022年秋季新冠肺炎疫情防控工作方案》的通知》（贛教體藝字〔2022〕16號）等文件精神和省教育廳、人社廳有關工作要求，以及教育局相關工作部署要求，市職教中心黨委堅決貫徹落實上級關于疫情防控工作的各項部署，切實增強做好疫情防控工作的責任感、使命感和緊迫感，堅決扛起主體責任。全校各黨支部迅速響應、主動作為，廣大黨員教師聞令而動、沖鋒在前，全體師生凝心聚力、同心抗疫，嚴格落實各項防疫舉措，切實筑起校園防疫安全屏障。　　
二、主要做法
1.上下聯動 筑牢防疫網格體系。針對當前的嚴峻形勢，學校黨委將疫情防控作為頭等大事，堅持把師生生命安全和健康放在第一位，第一時間召開疫情防控工作小組緊急會議，迅速啟動疫情防控應急預案，成立疫情防控靜態管理工作專班，多次召開工作調度會，細化職責分工，層層壓實責任。 

圖8召開疫情防控工作緊急部署會、學生公寓分組現場布置會

學校堅持“一把手”作表率、領導干部帶好頭、中層干部挑重擔、黨員教師當先鋒，學校領導靠前指揮、主動作為，黨員教師紛紛響應、主動請戰，帶頭進駐校園，組建校內疫情防控校工作組，實行24小時校園值班值守，形成精準調度、協調運轉、上下聯動的校園疫情防控網格體系，全力保障校園防疫安全。 

圖9校園值班值守 

圖10 留校志愿者們的“花式床鋪”

 
2.司其職加強疫情聯防聯控。按照學校疫情防控工作部署，學校各處室全面從嚴落實各項疫情防控舉措，集中力量做好校大門出入管理、值班值守、環境消殺、核酸檢測、信息摸排、物資儲備等各項工作，加強聯防聯控。

圖11 校大門值守

圖12 每日數據填報、信息摸排 

圖13 每日環境消殺 

圖14 物資保障

3.統籌兼顧履行教書育人職責。為保障教育教學，切實統籌好疫情防控和教學育人工作，學校迅速啟動線上教學方案，全體教師按照統一部署有序開展線上教學，實現停課不停學。 

圖15 老師線上教學 

圖16 學生居家認真學習

4.突出重點愛心守護住校學生。為織密織牢校園防線，學校按照“每棟一個校領導、每兩層一位中層干部、每一層一個黨員”的原則，制定每日值班表，分工明確，責任到人，抓實抓好每一個住校學生、隔離學生健康檢測、核酸檢測、用餐就寢、突發情況處置等重點工作。
“請一號公寓值班老師現在到食堂來準備給學生送餐！”每天，校內志愿者們分批次為1360余名在校學生送餐，各值班老師點對點負責各樓層學生的生活和學習情況，及時為學生排憂解難。為保障疫情靜默管理期內住校生飲食用餐，學校對住校生每日發放4元補助，減輕學生生活負擔。除此之外，學校聯系校內理發師為學生理發，解決校園封閉后在校學生的理發問題；時刻關注學生思想動態，深入寢室做好心理疏導，真正做到封校不封愛，切實做好在校學生的關心關愛工作。 

圖17 留校志愿者為1360余名住校學生送餐 

圖18組織校內學生每日一次核酸檢測 

圖19 送學生就醫 

圖20 學生志愿服務隊

 
5.回歸社區 積極響應防疫號。疫情就是命令，行動彰顯擔當。在校黨委的帶領下，學校黨員和普通教師們不僅積極投身校園防疫志愿服務，還主動下沉社區，奮戰在抗擊疫情防控第一線，幫助社區做好靜態管控期間核酸檢測、住戶信息排查、需求登記、物資配送等工作。截止10月23日，學校全體教職工社區報到率達100%，教師們在不影響網課教育、線上教學的前提下紛紛主動參與社區防疫志愿服務，積極投身社區抗疫保衛戰，以實際行動踐行初心使命、彰顯師者擔當。 

圖21 社區防疫志愿服務

三、下階段建議
1.繼續做好學生防控甲流宣傳教育工作，進一步引起全體學生及家長的高度重視。
2.上級有關部門應該加強對社會進行知識宣傳，提高群眾防控意識。
面對新型冠狀病毒感染的肺炎蔓延的嚴峻形勢，加強對新型冠狀病毒感染的肺炎的防控，是學校應盡的義務，確保全校師生平安度過流行疾病蔓延的嚴峻時期，是學校的責任。我校認識到位，部署及時，措施得力，新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作有條不紊。下一步，我校將進一步加大工作力度，將新型冠狀病毒感染的肺炎放控工作逐步引向深入，為創建平安和諧校園作出應有的貢獻。
 
典型案例6：瞄準六“堅持”、形成四“提升”
——新余市職業教育中心學校層面診改案例
一、背景
近年來，黨中央、國務院作出了加快發展現代職業教育的重大戰略部署。教育部《關于做好中等職業學校教學診斷與改進工作的通知》提出逐步在全國職業院校推進建立教學工作診斷與改進制度，全面開展教學診斷與改進工作。《江西省人民政府關于印發江西省職業教育改革實施方案的通知》提出了建立健全職業教育辦學質量保障制度，全面推進職業院校教學診斷與改進制度建設。
我校作為新余市教育局市屬公辦學校，發展目標是新余領先，江西一流，力爭在“十三五”期間成為江西省高水平中職學校。教學工作診斷與改進工作作為優化內部自我管理、自我革新的方式和手段，可以切實發揮學校的質量保證主體作用，助力學校不斷完善內部質量保證體系和運行機制，推動學校的教育教學質量更上一個臺階，是實現我校發展目標的關鍵手段。
二、主要做法
學校不斷探索中職學校教學診改的方法和手段，瞄準六個“堅持”，建立常態化自主保證人才培養質量的運行機制，促進學校內涵建設螺旋上升。
1.堅持領導統籌，四級聯動。學校成立了以校長為組長、分管教務及學生德育的校領導為常務組長，其他校領導和處室負責人為成員的學校診改工作領導小組，領導小組下設診改辦公室，負責協調推進診改日常工作。成立了學校、專業、學生及信息平臺建設4個層面的診改專門工作組，工作組職責明確。 

圖22 建設四層面的診改專門工作組

學校診改工作領導小組負責制定診改實施方案。診改辦圍繞實施方案，分階段、分步驟把目標和任務分解到專門工作組和責任部門。各專門工作組和責任部門根據工作任務，制定學期（年度）工作目標（計劃），提出切實可行、操作性強的具體措施，并落實到全員。學校診改工作領導小組成員加強督促落實分管領域工作，形成“四級聯動”組織體系。 

圖23 “四級聯動”組織體系

2.堅持目標導向，依規分解。學校依據《中等職業學校設置標準》《中等職業學校教師專業標準》《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》等文件精神和要求，制定了學校教育事業“十三五”發展戰略規劃，依據學校發展規劃，科學分解，制定了學校專業建設、信息化建設、師資隊伍建設、課程建設、學生全面發展、校企合作等六個專項規劃。在學校規劃和專項規劃的基礎上，編制各專業建設、德育管理隊伍建設、社團建設等子規劃，形成學校“十三五”戰略規劃體系。根據規劃體系中目標要求，學校、部門、專業、課程、教師、學生等各自制定年度工作（個人）計劃，從而保證目標體系層層傳遞、依規分解。 

圖24 學校“十三五”戰略規劃體系

3.堅持標準治校，樹立標尺。標準是目標的支撐，是診斷的標尺。在學校層面，制定了《校長工作標準》《處室工作標準》《學校績效考核標準》等標準；在專業與課程層面，制定了《專業建設標準》《專業設置及動態調整管理辦法》《專業教學標準》《課程標準》《課程建設標準》《課程開發標準》等標準。在教師層面，制定了《教師發展標準》《教師聘用標準》《“雙師型”教師標準》等系列師資標準。在學生層面，建立了《學生全面發展標準》《學生品德行為標準》《學生身心健康標準》《學生專業技能標準》《學生社會實踐標準》等標準。各層面標準的建立，使診改有了標尺。 

圖25 學校標準體系

4.堅持制度護航，有章可循。如何保障教學診改工作順利開展？學校及其相關部門怎樣履行好自己的工作職責？都需要制度來予以明確、規范和保證。只有制定好制度，才能保證診改沿著正確的渠道良性運轉。一是結合辦學實際，全面梳理、健全了學校管理制度，形成制度匯編10冊，完善了學校內部治理體系。二是制定了各層面診改制度18個，明確了各層面診改主體責任并保證診改流程規范運行。

圖26 學校制度體系

5.堅持平臺支撐，動態監測。構建教學工作自主診斷、持續改進的診改制度與運行機制。建立8字螺旋機制，根據規劃目標→制定標準→組織實施→自我診斷→提交診改報告的工作思路，確定各項工作的診斷與改進流程，構建自主診改運行機制。建立預警機制、反饋機制，建立校本人才培養工作狀態數據管理系統，充分利用信息技術，使學校教務管理、學生管理、人事管理等業務平臺和校本診改數據平臺融合對接。借助校本人才培養工作狀態數據管理系統及校本數據診改平臺對學校、專業、學生三個層面實現及時、持續、有效的監控。

圖27 校本數據診改平臺

6.堅持問題導向，以診促改。及時關注平臺預警，發現問題立即對標校表，對照目標和標準認真分析原因，并提出針對、具體、可行的措施，有效解決問題。并將問題、解決措施及各部門履職情況記錄在冊，在一周期診改結束后形成診改報告，實現及時、持續、有效的診斷和改進。

圖28 自我診斷報告

三、成效
通過三年的教學工作診斷與改進，學校形成了“制度管人、流程管事、數據說話、自我診改”的內部治理常態，運用制度、程序、規范等實施控制，實現了四個“提升”，從而實現辦學質量和辦學水平持續改進和提高。
1.診改意識逐步提升。學校多次派遣校級領導、中層干部外出參加培訓，并多次邀請專家來校開展診改講座提升教職工診改認知，還通過制作《診改工作指南》、設立“診改文化墻”、開展師生診改理論知識考試、在校園網開設診改專欄等措施強化診改理論學習，診改理念、質量文化逐步入腦入心。師生診改認知度和獲得感問卷調查顯示，“我的學校我做主、我的工作我做主”的診改意識已經形成，診改認同感、獲得感逐漸增強。

圖29“診改文化墻”診改專欄等情況

2.專業建設水平日漸提升。一是形成了專業調研反饋機制，專業人才培養方案制定日益規范和科學。二是專業發展目標更加明確。我校專業發展層級定為一般專業、骨干專業、省級優勢特色專業三個層級。經過一輪診改，數控技術應用專業被評為省級特色專業。三是師資水平日益提升。學校加強了對專業帶頭人、骨干教師的培養，2019年4名教師評選為第五批全市中小學學科帶頭人和骨干教師。四是設施設備日趨完備。根據專業建設要求，學校增加了汽車運用與維修、電子商務、學前教育專業等4個實訓室；添置了數控車床、整車在線檢測實訓系統等實訓設備42臺套，進一步完善了汽車運用與維修、電子商務、學前教育專業、數控技術應用專業等8個實訓室的設施。
3.育人成效逐步提升。學校根據立德樹人的育人目標，在促進學生全面發展方面逐步形成了全員、全方位、全過程的三全育人機制。一是全員育人有合力。學校成立了德育委員會、學生自我管理隊伍及德育保障后勤小組，層層聯動、全員行動，教職工服務意識不斷增強，辦事效率提高，共同營造了良好育人環境。二是全方位育人有維度。通過課程思政、社會實踐、青團文化育人。課程育人方面，公共課、專業課、實訓課與思想政治課同向同行，形成協同育人效應。社會實踐方面，形成企業技能實踐+送教下鄉實踐+頤養之家實踐+第二課堂實踐的課內課外、校內校外、線上線下相統一的“全空間”實踐育人。青團文化方面，通過團校思想教育+主題團日活動+紅色走讀活動+支部團課活動+社會公益活動+中華文化傳承等育人育魂。三是全過程育人有體系。設置學前調查、入學教育月、三年德育規劃、實習就業回訪五個環節，從了解學生入學前基本情況，到幫助學生找準發展目標實現全面發展，形成從入學到畢業再到新一輪德育目標、標準制定的閉環運行的育人機制，實現學生德育持續性、延伸性的螺旋提升過程。
4.辦學質量、社會聲譽日益提升。教學診改工作提升了教職員工的質量意識，教育教學質量有了較大的提高。2020年數控技術應用專業被評為省級特色專業群；2021年學校被評為江西省中等職業學校（A檔）優質學校； 2021年學校4個教師教學團隊參加江西省職業院校教學能力（中職組）比賽，獲得了3個一等獎，1個二等獎；學生參加江西省職業院校技能大賽（中職組）獲得了一等獎1個，二等獎2個，三等獎6個等。教學工作診斷與改進工作的實施初步形成了具有學校特色的質量文化，有力提升了學校辦學水平和社會聲譽，一位難求已成為學校招生的現狀，來校就讀成為眾多新余學子的優先選項。
四、存在問題及舉措
經過三年的運行和完善，學校已構建了一整套自主診斷、持續改進的診改制度與運行機制。但還存在以下問題：
1.專業標準實施還不夠全面；
2.學生診改責任部門尚未完全形成合力；
3.信息系統尚未完全連通，存有孤島現象等；
針對上述的問題，學校將采取系列舉措進行整改，這也將成為下一輪診改的目標，我們將采取：
1.進一步清晰標準認知，依據人才培養方案實施診改；
2.進一步明確學生診改各部門職責，加強部門協調與融通；
3.優化頂層設計，統一數據標準，整合數據系統，消除孤島現象，健全數據采集管理制度，提高數據采集的準確性。
診改是一項常態化工作，沒有終點，只有起點。接下來，學校將進一步深化內部質量保障體系和機制建設，持續推進教學診改工作，逐步形成質量意識清、質量目標明、質量管理嚴、質量責任強的質量文化氛圍，使“診改”真正成為學校生存發展、履行職能和擔當使命的內生動力。
典型案例7：黨建+青團有為
今年以來，市職教中心黨委堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的二十大精神，全面貫徹新時代黨的建設總要求，堅持和加強黨的全面領導，堅定不移從嚴治黨，以高質量黨建工作新成效引領學校中心工作高質量發展。學校始終堅持“立德樹人，德技兼修”的教育理念，確定了“崇德尚技 篤行臻善”的校風，“精誠敬毅”的校訓。同時校黨委善于從百年黨史中汲取抓好黨建的智慧和辦法，緊扣實際，找準黨建工作與業務工作的最佳結合點，探索開展“黨建+”工作模式。學校積極結合專業文化拓寬校外社會實踐品類，打造“黨建+青團有為”特色品牌，把社會實踐活動作為師生思想道德建設、專業技能展示的載體，引導師生在社會實踐中提高道德素養，提升專業素養，實現個人全面發展。“黨建+青團有為”可解釋為：在學校黨委領導下，發揮黨員青年教師、團員青年、青年學生的先鋒力量，讓青年大有可為。 

圖30 志愿服務隊情況

一、實施背景
作為一所公辦職業院校，學校不僅要立足教育教學讓學生學技能謀發展，更要主動承擔社會責任為社會做貢獻。在全國著力鄉村振興建設的大背景下，我校將目光轉向教育資源相對薄弱的鄉村。通過調研，我們發現：分宜縣湖澤鎮中心學校現有學生155人，在職教師25人，無專職美育教師。校內建有一棟少年宮，少年宮內配備了音樂、美術等教室。但是，因學校美育師資稀缺，美育課程不能正常化開展。
二、主要做法
為解決湖澤中心學校美育師資不足的問題，盤活現有教學硬件資源，充分發揮我校學前教育、工藝美術專業師資優勢，學校黨委與湖澤鎮鎮政府、湖澤鎮中心學校共建“黨建+青團有為社會實踐基地”。基地旨在發揮我校幼兒教育、工藝美術專業青年教師、團員青年的專業、技能優勢，為青年黨員教師、學生提供奉獻社會、展示技能的平臺。
為了保障基地建設順利進行，三方簽定《黨建+青團有為社會實踐基地建設方案》，在方案內明確各方工作內容及責任。按照學生實際和月份特點，制定了社會實踐基地年度課程安排表，定期開展送教活動。
為讓基地建設上臺階，6月15日，我校黨委書記和分宜縣副縣長共同為“黨建+社會實踐基地”揭牌。儀式感滿滿的揭牌儀式開啟了我校實踐基地建設的新起點。 

圖31 “黨建+社會實踐基地”

 
每月，由學校青年黨員教師、學生團員組成的“青團有為幫教團”，到實踐基地，給學生帶來一節節精彩的音樂課和美術課。
音樂課上，幫教團和孩子們一起歌唱美好童年。“讓我們蕩起雙槳”，“紫萱花”，“春天在哪里”“歌唱祖國”紅心獻給黨等歌曲在湖澤唱響，校園里總是充滿了孩子們的歡聲笑語，大家在美妙音樂下不自覺地跟著小朋友們一起舞動童年。

圖32“青團有為幫教團”幫教課情況（1）

美術課上，幫教團和孩子們一起用七彩畫筆繪制童年。他們教孩子們創作“冰墩墩”，“新冠病毒我不怕”，“端午畫彩蛋”，“防溺水粘土畫”，“生日快樂”獻禮二十大等作品，孩子們在藝術創作的過程中學習奧運精神、防疫知識、傳統節日文化、暑期防溺水知識等。

圖32“青團有為幫教團”幫教課情況（2）

三、成果成效
回首“青春有我”幫教團的幫扶點滴，他們經歷了從驚蟄、小滿、寒露到小雪的變化，在去往湖澤的路途上看到了春耕秋收、耕云播雨、江河盈滿，看到了湖澤鎮鋪設共富新道路。通過一年來的基地建設，幫教團已送課十余節，達到湖澤學校學生覆蓋率100%，也取得了以下效果。一是美育課程受關注，實在做法獲點贊。幫教團開展的公益課活動先后被央廣網、人民網、學習強國、新余電視臺、新余日報等多家媒體報道，獲得了群眾的紛紛點贊。二是鄉村振興我出力，孩子樂學笑顏顏。鄉村振興，教育為先。我們的課程形式新穎，內容豐富。讓孩子們在輕松、愉快的學習氛圍中提升美育素養，在課堂上傳承紅色基因、鄉情基因、安全基因，擁有更快樂、純真美好的童年。有一位小朋友說感謝新余的老師“千里迢迢”來湖澤教我們畫畫。30多公里不至于被形容為“千里迢迢”，但在孩子的眼中，幫教團可不是不遠萬里嗎？孩子們真情實感的語言讓幫教團成員備受感動和鼓舞，成為了他們繼續前行的精神力量。三是社會實踐展風采，德技兼修顯成效。團員青年在教授孩子的過程中展示了專業技能，在實踐中鍛煉了自己，提升了職業自信心與榮譽感，我們用行動展示“無私奉獻”的黨、團精神。